Carmen acredita que o programa deveria ultrapassar esta idéia de desenvolvimento local e realizar "processos educativos que garantissem base tecnológica necessária ao domínio das tecnologias de ponta", ao mesmo tempo em que orientaria estes novos conhecimentos para a realização de atividades sociais.

Para a professora, o ideal também seria criar uma política de aproveitamento do conhecimento das pessoas que estejam fora do mercado de trabalho, como aposentados e desempregados. Segundo ela, eles poderiam trabalhar como tutores ou monitores e, assim, ajudar na criação de cursos mais coerentes com as reais necessidades dos trabalhadores.

Também professora da Faculdade de Educação, Nídia Pontuschka opina que o governo deve atentar para a formação dos próprios educadores que ministrarão os cursos. "De um modo geral, os professores são ensinados a trabalhar com crianças e adolescentes, e não com adultos”, observa. Ela afirma que as metodologias de ensino de jovens e adultos têm de ser diferentes das tradicionais. Afinal, “os adultos já têm uma história de vida formada”. E isso, segundo ela, tem de ser levado em conta.

Neste contexto, de acordo com Nídia, os métodos de ensino destes cursos deveriam ser coerentes com o perfil de cada aluno e não concebidos de uma maneira homogênea. Além disso, “é preciso pensar numa formação mais abrangente, pois o mercado seleciona profundamente. E se os trabalhadores tiverem apenas conhecimentos pontuais, logo se tornarão descartáveis”.

Mesmo assim, a economista e pós-graduanda da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da USP Priscila Albuquerque Tavares vê com bons olhos a aplicação do Plano Estadual de Qualificação Profissional. “Falta trabalhador qualificado. Então, é importante criar políticas que atinjam as pessoas que já estão no mercado de trabalho e que ao mesmo tempo direcione esta qualificação”, analisa.